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2022年 8月 16日

云南省景洪市第四中学高考语文一轮复习装在套子里的人教案.doc

作品问世以来,别里科夫便成为那些害怕新生事物,维护旧事物,反对变革,阻碍社会发展的这一类人的代名词。

然而,我们之所以说别里科夫是一个典型形象,还因为他身上的极其鲜明的个性特征。

我们先走一步!她嚷道,多可爱的天气!多可爱,可爱得要命!他俩走远,不见了。

身穿羊毛衫,床头堆放有黑眼镜、棉大衣,床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。

削()铅笔(2)祈祷()(3)降()服(4)辖()制(5)讥诮()(6)撮()合(7)谗()言和好()曲高和寡()和面()和稀泥()暖和()恶心()恶战()恶()乎待哉厌恶()比喻本体——————相似点——————喻体旧思想束缚套子旧制度禁锢旧生活3、按照文章中讲述的故事,本文应该分为几个部分?第一部分.别里科夫的套子第二部分.别里科夫的恋爱第三部分。

文本解读:作者简介:契诃夫(1860—1904)是19世纪俄国最后一位批判现实主义艺术大师,也是俄国文学史上第一个以短篇小说为主要创作而登上世界文学高峰的作家,一生创作了七八百篇短篇小说和剧本,有短篇小说之王之称;他的代表作品有中篇小说《第六病室》,短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》,剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等,列夫·托尔斯泰称他是_散文_中的普希金。

可以用第三人称,也可以用第一人称。

节小说鉴赏课,既不能热热闹闹没内容,又应力避追求深度而失之于死板的弊病。

生活上又从穿着、用具、出行、住处等方面加以刻画。

如:封建社会繁琐的礼仪规矩,旧时代遗留下来的世俗偏见总结:套子还可理解为固定地操作模式、行为规则、思维方法等。

使学生在笑声中便自然地被契诃夫的幽默讽刺艺术所感染。

用套子套自己:只有政府的告示和报纸上的文章,其中规定着禁止什么,他才觉得一清二楚、千万别出什么乱子用套子套别人全校教师都怕他,以致整个中学被辖制了足足十五年全城受着他的辖制六个‘不敢’等。

他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢讨论归纳:别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇了旧秩序。

他们死守着旧有的阵地,仇视和反对一切新鲜事物。

如课文中的沙俄的各种反动法律、条令;封建社会的三纲五常、三从四德。

尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡,但华连卡姐弟的出现,却使人看到新思想的力量。

没精打采:形容精神不振,提不起劲头。

通过学生在层层深入挖掘主题过程中的回答,以及每一次对主题的更深理解,来评价学生思维提升的程度。

今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。

生活习惯:把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里;一坐上马车,总要支起车篷;睡觉蒙头;卧室像箱子,床上挂帐子。

这就揭示了别里科夫的社会时代的典型意义。

情节发展概括1介绍别里科夫的外表、生活习性、思想性格。

同时也借别里科夫与科瓦连科的谈话进一步丰富了别里科夫告密者的身份,从而进一步点明了人们害怕的原因。

思考小说主题,并联系实际扩展其丰富的内涵,认识因循守旧的危害*及勇于改革创新的重要*。

如即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿16、着暖和的棉大衣。

动手实践、增强体验1、一直以来,别里科夫的套子论调已经成为束缚、陈旧、禁锢的代名词而饱受人们的批判。

任何人的内心活动都必然要在语言上表露出来。

能力目标培养学生分析小说形象的能力。

作为世界三大短篇小说巨匠之一,他的小说的总特点是:运用幽默讽刺的手法和各种细节描写,塑造形形色色的人物形象,揭露那个社会的各种病态,抨击沙皇专制制度,热烈地向往新生活的到来。

今天,我们再来学习契诃夫的小说《装在套子里的人》(板书),看看作者笔下的别里科夫是一个怎样的形象,作者又想借助这个形象表现什么主题。

别里科夫的世界观就是害怕出乱子,害怕改变既有的一切,但是他所作所为,在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。

如别里科夫结婚狂想曲。

是以戏剧化的情节,让人物自我表演,淋漓尽致地展示出人物性格与其行为的自相矛盾,揭示别里科夫悖谬扭曲的思维逻辑。

研习第一部分,探究形象特征。

开端:(6—7自然段)结识华连卡。

话不投机半句多,实质碰撞开始了,别里科夫甚至搬出了督学、校长、上司;威胁开始了——报告校长。

点评展示出的示例,回忆旧知。

**教学重点**分析别里科夫的形象**教学安排**:一课时**教学环节****预习检测。

那么,本文中有哪些值得我们学习的塑造人物形象的技巧呢?1、欣赏品味语言描写。

他不光用一切陈规陋习套自己,而且还去约束别人。

这蜗牛人格的基本内涵就是保守、封闭、畏惧、软弱。

然而,我们之所以说别里科夫是一个典型形象,还因为他身上的极其鲜明的个性特征。

-别里科夫之死套死2、课文在叙写别里科夫的婚事时,记叙了几件相关的事情?请用简练的语言概括出来。

板书)解题:1、安东·巴甫洛维奇·契诃夫(1860—1904),俄国19世纪末期批判现实主义作家,以短篇小说和戏剧著称于世。

**教学方法**情景教学法,诵读品味法,点拨法,自主探究法。

他善于用不多的文字表现深刻的主题。

**教学重点:**1、利用插图及文本找套子。

他思想的套子又是怎样的?为什么?(学生精读第2、3自然段,找出概括性句子。

别里科夫的可恨在于,他不但要把自己装在套子里,而且还想把周围的一切也装进套子里。

归纳别里科夫的性格特征。

战战:恐惧的样子;兢兢:小心谨慎的样子。

理解本文诙谐讽刺的语言艺术。

沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势,极力加强反动统治,疯狂镇压人民,在全国造成了阴沉郁闷的气氛。

这触犯了别里科夫的套子,他不能接受新事物,与生机勃勃的现实生活格格不入。

公开课《装在套子里的人》教案设计篇6教材中所节选的《装在套子里的人》是有广泛影响力的传统篇目,但节选使小说中的别里科夫、科瓦连科、华连卡等原本立体鲜活的圆形人物都变成了性格特点单一的扁平人物。

契诃夫对这些人深恶痛绝,《装在套子里的人》就有力地批判了这些人。

[*作]1、关于作者契诃夫:他的成就、作品、小说风格和创作特点。

别里科夫真是用套子把自己装了进去。

发展:(8—17自然段)漫画事件,骑自行车事件。

公开课《装在套子里的人》教案设计篇7**教材分析**1、本单元是高中阶段必修教材中的第二个小说单元。

**小结**归根结底,《装在套子里的人》一文除了有深刻的批判意义外,还有极为重要的认识意义。

写他的外貌特征和行为习性,写他睡觉时的惊恐,写他滚下楼安然无恙高中历史,而响亮清脆的几声哈哈哈却就此结束了一切事情,都是夸张的,幽默的表现手法。

明确:别里科夫之所以能辖制全城,是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾,受沙皇政府的毒害,他的言行与思想都与沙皇专制制度一致,他自觉维护旧制度旧思想。

?解析第一部分。

可是在俄国著名的批判现实主义作家契诃夫笔下,却有一位自觉自愿的装在套子里并极力的想把别人也装在套子里的人。

在别里科夫这个人物身上,我们既了解了19世纪末叶俄国的社会现实,同时又认识了在这一历史条件下生活的知识分子。

以促进学生合作学、自主学为目的,尝试打破常规,力求创新,激发学生深入研读课文的兴趣。

他也不只是活在俄罗斯,还有可能活在世界其他任何地方。

这两种怕,表面上是矛盾的,但只要我们结合当时的情况,也会发现总根源都是沙皇专制制度。

例如:如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。

是以具体的富有夸张性的细节刻画人物性格。

德育目标培养学生对腐朽事物的辨识能力,张扬创新个性。

他认为大逆不道,怕教室吵闹出乱子就建议开除彼得洛夫和叶果落。

违背法令的就闷闷不乐。

合理的套子:生活中必要的规章制度、进步的道德规范、在民主基础制度上制定的法律、法规。

可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵,使他惧怕一切变革,顽固僵化,他是沙皇专制制度的维护者,但更是受害者。

年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。

教学重点作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

不合规矩的事:当然,行是行,这固然是好,可是千万别闹出什么乱子。

他身上的这一特征是他所生活的那个时代的一切反动、保守的知识分子的共性,偷听、告密是他们的一贯伎俩,他们实际上正是沙皇政府培植起来的鹰犬。

归纳:讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象,以达到否定和贬斥的效果。

别里科夫的可恨在于,他不但要把自己装在套子里,而且还想把周围的一切也装进套子里。

**望闻问切,剖析别里科夫人格的二重性。

思想上:只相信政府的告示和报纸上的文章,对不合规矩的事闷闷不乐。

这是多么迂腐可笑的生活习性!有的地方,作者把人物荒谬绝伦的思想通过他自己一本正经的语言、神态表达出来,用人物的自我表演画像。

本课的教学对象是高二年级的学生,他们对小说这种体裁并不陌生,在初中时已有接触,高一时学过鲁迅的祝福等小说,感受过小说的特色,进行过初步的鉴赏。

因此,作者对套子作用的夸张描述,展示了典型环境的社会沉疴。

契诃夫,十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家,情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师,短篇小说的巨匠,著名剧作家。

华连卡骑自行车。

思考小说主题,并联系实际扩展其丰富的内涵。

课外阅读契诃夫的《一个小公务员之死》。

我们走啊走的,忽然间,柯瓦连科骑着自行车来了,他的后面,华连卡也骑着自行车来了,涨红了脸,筋疲力尽,可是快活,兴高采烈。

受欧洲进步文明潮流的影响,俄国也兴起变革之风,尤其在进步的知识分子和贵族中间,要求自由民主,改变专制秩序的呼声日趋强烈,并付诸行动。

语文教学的最高境界就是智慧境界。

**课后习题**1、课外阅读《小公务员之死》,体会讽刺手法的运用。

思维发展与提升:把握别里科夫的性格特征,分析其成因。

**2、小说怎样塑造这个人物?**集中表现在他的套子。

请分析《装在套子里的人》是如何做到典型人物和典型环境有机统一的?明确:典型人物是个性与共性的高度统一,是艺术上最完美、最成功的艺术形象。

在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用。

分析别里科夫的形象。

另一方面,别里科夫的死亦属他杀。

他实际上并没有向谁告密,打小报告,即使声言要去报告校长,也只是为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见,他更没有栽脏诬陷任何人。

人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。

他身上的这一特征是他所生活的那个时代的一切反动、保守的知识分子的共性,偷听、告密是他们的一贯伎俩,他们实际上正是沙皇政府培植起来的鹰犬。

学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。

别里科夫的辞世(38-。

思想上:只相信政府的告示和报纸上的文章,对不合规矩的事闷闷不乐。

课文是原小说主要部分的节选。

了解沙皇专制制度的本质。

问:那么他说了什么让您如此生气呢?答:他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活,什么不许骑自行车,不能在大街上拿着书走,甚至不能穿绣花衬衫,简直荒谬透顶。

在别里科夫这个人物身上,我们既了解了19世纪末叶俄国的社会现实,同时又认识了在这一历史条件下生活的知识分子。

装在套子里的人教案篇8**教学目标**知识目标1、了解作品创作的时代背景,即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。

周围的人还没有勇气敢与他斗,所以都怕他,受他辖制。

孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,窃书不能算偷,窃书!读书人的事,能算偷么?接连便是难懂的话,什么君子固穷,什15、么者乎之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

革命的风暴还未到来,大多数人还感到迷茫,不敢起来斗争,所以别里科夫还能辖制全城。

在课堂上,学生发言积极,可以在不断提出问题、形成争论和解决问题的过程中获得肯定,体验到学习的成就感。

板书)解题:1、安东·巴甫洛维奇·契诃夫(1860—1904),俄国19世纪末期批判现实主义作家,以短篇小说和戏剧著称于世。

教学目标1培养学生结合环境描写分析人物形象的能力,认识沙皇专制统治的黑暗。

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