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2022年 8月 19日

小学语文《桂花雨》的教案

鼓励学生质疑问难。

如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。

我喜欢的是桂花。

而母亲为什么还要说这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花?生答,师总结:母亲这句朴素的话,与月是故乡明如出一辙。

整节课抓住桂花香、摇花乐、悟乡情、思故乡四个板块,因势利导,通过原境、意境、心境等不同层次的读、写、说的训练,努力令课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情,缠绕丝丝缕缕的思乡之情。

画一幅表现童年生活的画【小学语文《桂花雨》的教案范文】相关文章:1.语文《桂花雨》优秀教案2.语文教案-桂花雨3.《桂花雨》教案4.桂花雨教案5.语文教案-第26课*桂花雨6.《桂花雨》教案(2)7.《桂花雨》的语文教学反思范文8.《桂花雨》语文教学反思范文,桂花雨教案课件PPT,主要是了解作者的简介,学习课文的内容,了解1.课文主要讲了一件什么事?2.桂花雨是什么意思?完成课后的扩展思维练习等,欢迎点击下载桂花雨教案课件PPT哦。

体会到桂花传得范围之广,从浸中体会到桂花的香气之浓郁,使人们沉漫在花香中。

出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种,如《烟愁》、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《琴心》、《与我同车》等。

你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下雨。

品读词句,体会感情1、找出抒发作者思想感情的句子体会:⑴杭州的一处小山全是桂花,香飘十里,可是母亲说:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

体会文章中心。

**教师活动1、组织学生交流初读收获:通过刚才阅读课文,你对课文内容有了哪些了解?2、引导学生再次阅读课文,边读边思考:课文分别写了哪些内容,主要写了一件什么事?并把自己思考的结果与小组的同学交流,听听他们的意见。

下列句子中,标点符号使用有误的一项是()A.桂花一开,母亲就开始担心了:可别来台风啊!B.桂花成熟时,就应当摇。

指名读,其他学生闭眼想象。

随篇小作——写写童年的趣事。

过渡:每读一篇文章,我们都要揣摩作者的心思,以求得与作者心灵相通,也就是要体会文章所表达的思想感情,那么本文表达了作者什么样的思想感情呢?1.回顾学过的古诗,看老师提问的_诗句_,哪些诗句所表达的思想感情相似。

同学们,我们学过李白的诗《静夜思》(出示课件2),我们知道这首诗描写的是诗人通过月这件事物来表达思乡之情。

**(课前欣赏桂花图片,吟诵描写桂花诗词)1、刚才读了那么多的描写桂花的古诗,真让人回味无穷,这节课呢,让我们继续走进著名作家琦君笔下的《桂花雨》。

关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐。

善于阅读的人,都能从文字里读出画面来,当你读到桂花雨这三个字的时候,你的眼前浮现出怎样的画面?3、生回答,师小结。

a、把握几个动词帮着铺抱使劲地摇b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢?(说说表情和动作)c、指导朗读,读出这种快乐、忙碌的景象读出来,读出那种人逢喜事精神爽的画面。

这节课让我们走进她的《桂花雨》,感受那份浓浓的情。

思考:课文主要讲了一件什么事?桂花雨是什么意思?课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。

请同学们和老师一起板书课题,齐读课题。

哪个字突出地说明桂花的香气呢?(2)指导朗读,指名读,小组读。

家乡院子里的桂花融进了母亲的情感,仅仅是母亲的吗?4.再读课件于是,我又想起……你还读懂了什么?(又一次)作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨?板书:思乡情。

教学目标⒈知识和能力自学课文中的生字新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。

2.学生交流。

从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。

桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。

接下来将告诉大家如何编写桂花雨教案,大家一起学习吧。

可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。

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设计意图及反思:本环节在前面自由读、默读两个层次基础上进行第三层次的品读,通过小组合作探究、让学生进行小组交流、全班交流,解决本课的重难点,体会作者的情感。

根据阅读提示进行预习。

】(三)品读,悟我与桂花情:1、导:《桂花雨》的原文里有这样一句话特别感人:桂花,真叫我魂牵梦萦。

这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。

桂花,永远香在人们的心里。

板书课题)2.齐读课题。

文段中画______的句子抓住我摇桂花的和来写,从句中你体会到。

小时候,我无论对什么花,都不懂得欣赏。

可是桂花的香气,太迷人了。

摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。

**【教学重点】**抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。

注意要把生字读准,把课文读通顺,读到喜欢的语句划出来并多读两遍。

让学生回忆一下自己童年生活,说一说不能忘怀人和事,在阅读学习中培养口头表达能力。

了解有关桂花这种植物的特点,收集资料。

用波浪线画出体现摇花乐的句子。

**教学难点**在朗读课文的基础上,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情感。

读文章,发挥想象力,描述文中的情景,体会作者表达的浓浓思乡之情。

guìhuāshùdeyàngzǐbènbènde,búxiàngméishùnàyàngyǒuzītài。

你问我答学生分成两组互提问题、互相解答,这样他们自己提问自己答,真正实现了自主学习。

引导:2、事实上是不是像母亲说的这样呢?从文中找答案3、那么母亲为什么这样说呢?(家乡院子里的这棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分,母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。

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