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2022年 8月 23日

关于圆明园的毁灭的教案

师:文中用了一个什么词来形容圆明园的建筑情况?(生:建筑宏伟,师板书)(5)学写法:你能发现什课文是用怎样的方法来介绍圆明园这些宏伟建筑的?师:点拨:如果只写金碧辉煌不写玲珑剔透行不行?这一大一小就叫做大小结合的写法。

生:这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。

我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史,希望同学们认真学习,记住国耻,长大建设我们的祖国。

《新课标》指出:语文教师要有强烈的资源意识,多方面提高学生的能力。

若迎合学生的思维习惯而采用传统的按事情发生、发展的记叙顺序把第一段移至末,则会使文章变得模式化,使学生的思维受到限制。

**教学难点**理解重点语句:”圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

园内珍藏着不计其数的孤本秘籍,名人字画,金银珠宝,青铜礼器,古玩陶瓷,价值根本难以估算。

通过读书,交流课前搜集的资料,运用多媒体课件,把学生带入创设的情境中,引导他们把最感兴趣的景观想象出来,并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。

你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光吗?一边读一边在头脑中想象画面,你就会读进去,读得更好。

)研读毁灭1、是谁犯下了这滔天罪行?2、侵略者是怎样毁灭圆明园的?指名读他们把园内凡是….统统…..;拿不走的…..;实在运不走的…….,就。

板书:…不仅有……还有…)上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种奇珍异宝。

⑵体会词语的含义:不可估量:估量是推算、计算的意思。

背诵第四自然段。

指名朗读这些句子,讨论分析,问:你从中体会到了什么?(体会到了侵略者的罪大恶极;清朝统治者的无能。

运不走的,就破坏、毁掉。

美在什么地方?B、这些景色各有什么特点?具体说一说。

全班讨论课文的分段。

板书三个化为灰烬)2、出示课件学习第一自然段(1)学生读第一自然段(2)老师:圆明园的损失有多大?(生:用一个词来形容就是不可估量)(3)老师:文中一共用了几个不可估量?(生:两个)(板书两个不可估量)(4)老师:看着这两个不可估量,你的心情是怎样的?(生:伤心、悲痛)(5)老师:这样的伤心,这样的气愤可以估量吗?(生;不可估量)(老师再次板书不可估量)(6)老师:让我们把这句话告诉自己,告诉在场的老师,告诉全世界的人。

年10月6日,英、法联军侵入北京,闯进圆明园。

出示课件,学习第五自然段。

学生读第一自然段。

这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

现在我们就欣赏圆明园的美景。

朗读自己喜欢的段落,找出疑难问题,小组提出来。

第三:当英法联军在圆明园放火时,清朝皇帝却带着自己的家眷仓皇逃出北京城。

**教学时间**2课时。

语气沉重)**练笔,抒发情感**1、站在这残垣断壁前,相信每个人心中都有话要说,就让我们把心中的感受写下来。

用销组词。

在课后,我引导学生生成新的问题,激发学生的探究欲望,把知识延伸到课外。

学习第三层(第4自然段)找一位同学朗读,教师指导同学们思考:为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?(圆明园收藏着最珍贵的历史文物。

这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的呢?齐读第五段。

理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

再次欣赏图片。

只有国家强盛、民族兴旺,历史的悲剧才不会重演。

三自然段导学第一环节(1)导语:参观了历史文物,我们再来关注园内景点(投影出示20处景物名称:天然图画、平湖秋月……)(2)生读名称一遍;师告知象这样根据‘各地名胜’和‘诗情画意’而命名的景点,圆明园内有140多处。

要解决这个问题,我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。

你们置身在幻想的境界了吗?这样一个如诗如画、令人心驰神往的境界怎能不让人陶醉呢?再次用你们优美的朗读把在场的所有老师一起带入幻想的境界。

**教学重点**理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

神话传说中说的,海上三座神仙住的山,其中一座叫蓬莱。

有感情地朗读课文,尝试背诵四自然段。

请你随着这悠扬的古曲再读三四自然段,将你心中的感受一读为快。

自己朗读第三自然段1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后内容用一句话概括出来。

再次欣赏图片。

**【教学时间】**两课时。

**【教学流程】**以图激趣上课之前,我们一起来欣赏几幅图片。

有_________的_________,也有_________的_________。

孩子们,你们现在读这句话什么滋味?愤怒、惋惜、痛心(带着感受读)**目睹毁灭过程,深刻体会损失不可估量**1、这群强盗是怎样横行霸道的,让我们亲眼目睹一下当年的情景。

**教学对象分析:**本课教学的对象是四年级的学生,从年龄特征来看,该年龄段的学生对新鲜事物的注意力比较持久,知识面较宽,已具备了丰富的想象力和较强的理解能力,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新。

她首倡的三个超越的教学思想,充分体现了新课程所倡导的先进理念,在全国小语界引起强烈反响。

请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。

课件8:所以,它又是当时最大的博物馆,艺术馆。

**细读课文**1、学习第三自然段:(1)昔日的圆明园里到底有些什么?他的价值何在?读第三自然段,在书上划一划,写一写。

昔日的圆明园有许多奇珍异宝。

他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。

围绕中心句,大胆质疑,提出探究的问题。

师范写)师:好,谢谢这位同学!把掌声送给他!会读又会写,这才是真正的学习。

,”

各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围,是多么壮丽的景观!带着这样的感受,我们一起来读读课文第二自然段。

领悟文章的表达特点。

(漫游、饱览、流连忘返,这醉人的圆明园!)3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂,有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外,还有别的吗?(珍贵文物)4、深入领悟圆明园的历史文物理解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。

围绕探究问题1,自主学习、合作探究,体验想象圆明园的辉煌。

人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它是怎样毁灭的呢?请同学们放声朗读课文,走进圆明园,了解圆明园。

⑶结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

播放幻灯片图片)美吗?这就是圆明园。

c、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读:漫步园中,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

)、初读感悟:课标指出:阅读是学生的自主性实践,老师不应越祖代袍,不应以过多的分析代替孩子们的阅读实践,因此,在这一环节,我决定放手让孩子们首先阅读,孩子可以选择自己喜欢的方式或段落,也可以前后桌同桌之间进行交流,进行多形式读,整体感知,这既体现了自主合作的学习模式,又让学生直接接触课文中的语言材料,通过读、思、勾、画等多种方式,抓住重点,整体把握作者的行文思路。

国家兴亡,匹夫有责,让我们时刻铭记学生读:勿忘国耻振兴中华圆明园的毁灭教案篇6**教学要求**1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

你们置身在幻想的境界了吗?这样一个如诗如画、令人心驰神往的境界怎能不让人陶醉呢?再次用你们优美的朗读把在场的所有老师一起带入幻想的境界。

便从走近圆明园升华到走进圆明园了。

**走近圆明园**课前学生阅读了两篇课文,一篇是《圆明园的毁灭》,一篇是《雨果致巴特莱德的信》。

**教学重点:**1、圆明园的辉煌已成为历史,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。

师:可以,再换个成语。

背诵课文。

)小组汇报:1、汇报第一题。

梳理问题。

通过查字典或结合已有的知识经验解决。

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